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湖南石油化工职业技术学院现代学徒制试点项目总结报告

湖南石油化工职业技术学院

现代学徒制试点项目总结报告

    20151月,我院申报“以区域石化企业集群为依托的现代学徒制探索与实践”的现代学徒制试点项目,获教育部批准立项。2016年8月,我院根据合作企业发生变化的实际情况,对《现代学徒制试点工作任务书》进行了修订,合作企业由原申报书中的6家确定为3家:岳阳长炼机电工程技术有限公司、珠海华润包装材料有限公司、镇海石化建安工程有限公司,培养对象确定为2015级电气自动化技术28人(注:2015年申报立项时的专业名称为电气设备应用与维护专业,同年10月高职专业目录修订将电气设备应用与维修专业合并统称电气自动化技术)、石油化工生产技术30人、化工装备技术(原化工设备维修技术专业)37人。经过3年的试点工作,我院基本完成了《任务书》所安排的项目,取得了显著成效,同时也发现一些有待解决的问题。报告如下:

一、目标和任务完成情况

 (一)建立了校企协同育人机制

1.成立了校企协调机构。学院成立了现代学徒制试点工作校企合作委员会,研究解决现代学徒制试点工作中出现的问题和困难,形成保障有力、快速高效的工作机制。下设试点专业工作小组,由专业系部负责人和企业人事部门负责人担任校企双方负责人,专业带头人、教学骨干、企业指导师傅代表参加。做到责任分工明确,层层落实到位。

2.建立了校企会商机制。校企双方建立了各专业现代学徒制试点项目沟通机制,现代学徒制试点工作校企合作委员会每学期召开一次会议,讨论招生招工、管理制度、责任分工、师资建设、成本分担、风险防控等重大层面问题;各试点专业工作小组不定期召开会商座谈会,并利用信息交流平台及时了解培养过程情况,做到及时化解问题和推进工作。

3.签订了校企合作协议。学校分别与岳阳长炼机电工程技术有限公司、珠海华润包装材料有限公司、镇海石化建安工程有限公司3家企业签订了《现代学徒制培养协议书》,明确学校和企业的权利和义务。镇海石化建安工程有限公司因劳动用工政策发生变化,经与学校和学生协商,2017年初,三方自愿解除2015级现代学徒制培养协议。在前期试点探索的基础上,2017年下半年,学院与福建永荣科技有限公司开展了新一轮现代学徒制合作。

4.明确了分段育人的责任。校企采取工学交替办法,实行分段育人。在培养过程设计上,划分为“文化通识教育—基础技能训练—岗位技能训练—职业能力养成”四个阶段。学生在校学习期间,主要完成文化通识教育和基础技能训练课程的学习,培养学生的专业基础能力;学徒在岗训练期间,主要训练学员的岗位操作技能,培养学徒的岗位核心能力和职业能力。

5.实行了培养成本分担。学生培养成本由校企共同分担。学院主要负责学生在校期间各相关培养费用,实习保险的购买费用、学院探索现代学徒制人才培养模式的调研费和培训费,以及企业人员来校教学的课时费等。学院按每名学生1万元标准设立了专项资金95万元,支持试点专业开展学徒制项目,实施专款专用。

企业提供学生在企业期间的师傅师带徒指导费、集中授课费,提供生产实习设备和场地,支付学生/学徒津贴或薪酬——在进入生产岗位之前,以发放生活补贴或奖学金为主,在进入生产岗位之后至取得毕业证前,负责发放实习津贴、生活补贴、住宿费等费用,并负责办理学生在企业工作和实训期间的意外团体保险。

(二)推进了招生招工一体化

根据校企协商,按照先招生后招工的方式,共同制定了《招生招工一体化实施办法》,遵循学生和企业双向自愿选择的原则,分别从我院电气自动化技术、石油化工生产技术、化工装备技术三个专业2014、2015级高考入校新生中招收学徒95人,并签订了《学生、企业、学院三方协议》,其中镇海石化建安工程有限公司37人培养计划,因公司用工计划发生调整,至2017年初已终止。随后,学院与福建永荣科技有限公司进行合作,在2016级石油化工生产技术和炼油技术专业学生中确定48名学生,开展现代学徒制人才培养,目前工作进展顺利。

(三)完善了人才培养制度和标准

   1.根据岗位标准确定教学内容。通过走访考察试点合作企业,按照培养岗位标准要求,各专业分别召开了校企专业建设和课程建设专题研讨会,修订了电气自动化技术、石油化工生产技术和化工装备技术专业现代学徒制人才培养方案,制定了现代学徒制教学标准、课程标准、岗位培养标准,形成了基于岗位工作过程“课岗交融”的专业课程体系。同时,基于培养岗位技术人才的能力要求,校企合作开发岗位应知应会培训模块58个,并要求每个学生在师傅指导下制订岗位成长计划,并与师傅签订《师徒合同》。在此基础上,确定了专业教学计划表、课时与学分分配表,并根据合作企业实际,适时调整教学进程。以电气专业为例,根据企业需要,重点培养主要面电气设备检修试验员、供配电操作维护员以及机泵维修员3个职业岗位,基于岗位工作任务及技能要求,确定课程教学内容,校企共同开发了电气自动化技术专业《PLC控制系统的设计与维护》、《电气控制技术》、《工厂供配电技术》、《变频调速技术》等4门核心专业课程标准,岗位模块化教材3本。

2.根据理论教学与岗位训练需要,校企共建双导师标准。学院建立了《湖南石油化工职业技术学院现代学徒制“双导师”教师管理办法》,更加明确了学校导师和企业导师的职责,优化了“双导师“的遴选条件,细化了“双导师”的考核与奖惩标准,规范了企业导师课时津贴的发放标准,加强了“双导师”在课程建设、日常管理、教学资源建设等方面力度,使“双导师”管理常态化、精细化。

3.根据培养过程的具体环节,校企共建了各质量标准和监控制度。在充分考虑到我院现代学徒制试点专业的具体办学条件,有机融合学校与企业、学徒与学员、岗位与技能、教师与师傅等要素,制定了符合各专业现代学徒制教学质量监控标准,使人才培养质量更加符合生产岗位需求。实现学历证书与职业资格证书有机融合,满足石化企业特种作业人员持证上岗的要求。

4.为鼓励教师、学生参加科技发明、企业技措技改和技术攻关等创新创业活动,校企共同制定了《湖南石油化工职业技术学院大学生创新创业孵化基地管理办法(修订)》、《湖南石油化工职业技术学院创新创业导师遴选与管理办法(修订)》,为高素质技术技能人才脱颖而出创造条件。

(四)建立了校企互聘共用的“双导师”队伍

1.实行了“双导师”制度。聘请了39位企业专家作为校外导师,校企共同组建“双导师”教学团队,通过真实案例、真实项目激发学生的学习兴趣和职业兴趣,发挥劳动模范、技能大师、首席技师等企业导师在人才培养工作中的核心作用,实现人才培养和人才使用的无缝对接。

2.加大了“双导师”培养力度。制定了《湖南石油化工职业技术学院教师进企业实践的管理规定》,先后利用暑假安排了12位老师参加了试点合作企业实践,与企业工程技术人员结对子,并参与生产实践任务,提高了专业实践能力。

3.建立了“双导师”交流平台。先后与企业师傅及相关人员建立了QQ群、微信群、钉钉群,及时沟通,有效交流,并成功申报了省、院级课题《中石化长岭分公司170万吨/年渣油加氢装置压缩机无级气量调节自动控制系统的研究与应用》、《恒忠机械过滤机钢结构设计》、《轻质油品加工过程中污染在线监测系统的研制》等6项,校企合作开展自动油污检测装置等4项技术开发与技术服务。

  (五)健全了适应现代学徒制特点的教学管理制度

1.制定了《湖南石油化工职业技术学院现代学徒制教学管理制度(试行)》,进一步规范了现代学徒制日常教学和学生管理,明确了课程教学形式、教学监控、岗位培养考核、课程成绩的考核与评价等方面内容,确保教学质量。

2.制定了《湖南石油化工职业技术学院学分制和弹性学制管理办法(现代学徒制试行)》,不断探索和实施与现代学徒制相适应的系列教学管理制度。制定了学生参加企业科技发明、技术攻关、专项培训或其创新创业活动成绩与课程成绩互换、学分互认的标准、程序和结果处理。制定了学生参加企业上述活动而不能按期毕业而实行弹性学制的审批办法和结果处理办法,初步建立起了具有现代学徒制特色的学分制与弹性学制理论框架和具体操作模式。

3制订了《湖南石油化工职业技术学院现代学徒制学徒(学生)管理办法》,保障学徒权益,根据教学需要,与企业协商合理安排学徒岗位、分配工作任务,保证学徒合理取酬。在学生到企业实习实训时,要求企业购买学徒的责任保险、工伤保险,确保人身安全。

4.完善了质量考核评价与督查制度。

(1)建立学生座谈会制度。每学期中期,各学徒制班组织召开学生座谈会,邀请企业指导师傅等相关人员参加,认真听取学生代表对本系各门课程教学方法以及对教师授课情况的意见和建议,以此督促教师和师傅改进教学和训练,提高教学质量。

(2)教学工作例会制度。不定期组织召开校企双方现代学徒制试点班教学工作例会。对试点班教学工作的开展情况及存在的问题进行汇报,对教学工作存在的问题集中统一解决,并安排下个月教学重点工作。

(3)校企双听课制度。校企各级领导及教学督导人员经常深入教学一线和合作企业进行听课,加强人才培养过程督查。具体运行方式是:课堂管理与考勤由任课教师负责,岗位安全责任和考勤由指导师傅负责;企业负责人对在校课程教学进行不定期的现场巡视,做好相关记录和协调工作;学校教务处、督导评建处不定期组织人员到企业进行现场听课、查岗;校企双方共同以座谈会、问卷形式组织学生评教、教师评学活动。过程督查结果作为考核“双导师”的重要依据。

5充分发挥信息化平台在质量监控中的基础作用。

通过QQ、微信和学院顶岗实习平台,加强对学生在企业学徒实习实训的过程管理,加强校企生三方沟通。

二、工作成效及创新点

根据现代学徒制“双元育人,工学交替”的特点,实现“两主体四融合六共建”的人才培养体系。即突出学校、企业 “两主体”育人;实现学徒与学生、教师与师傅、考试与考核、学历与证书“四个融合”;实现校企共建人才培养方案、共建双师(教师与师傅)队伍、共建理实一体教材、共建信息化教学互动平台、共建校企一体教学过程、共建学生评价与考核标准。“二四六”现代学徒制人才培养模式,如图1所示。

1 “二四六”现代学徒制人才培养模式示意图

2. 形成了以“五对接、五步法、五共享”为主要内涵的“共享车间课堂”教学模式。

“五对接”即课程设置对接岗位任务、教学内容对接岗位标准、教学过程对接生产过程、教学管理对接车间管理、“课堂”功能拓展对接企业员工队伍建设;“五步法”即“老师讲解→师傅示范→师生协同→学生模拟→巩固强化”。“五共享”,即校企共享“双导师”团队、课程资源、实训设施、培训平台、技术研发成果,形成了以“五对接五步法五共享”为主要内涵的“共享车间课堂”教学模式。“五对接”重构了教学标准,“五步法”优化了教学环节,“五共享”促成了校企共赢的良性机制。在此基础上总结的高职电气自动化技术专业现代学徒制‘共享车间课堂’教学模式的探索与实践”获得湖南省2017年职业教育教学成果奖一等奖。

3.构建了一系列体现现代学徒制培养特点的管理制度

我院在试点实践中不断探索,构建了一系列适应现代学徒制特点的运行与管理制度体系,见表1。

表1 湖南石化职院现代学徒制培养试行制度

序号

类别

运行办法与管理制度

1

学徒管理

制定了《湖南石油化工职业技术学院现代学徒制教学管理制度(试行)》、《湖南石油化工职业技术学院学分制和弹性学制管理办法(现代学徒制试行)》、《湖南石油化工职业技术学院现代学徒制学徒(学生)管理办法》等文件

2

质量管理

《现代学徒制教学质量监控标准》等

3

“双导师”管理

制定了《湖南石油化工职业技术学院现代学徒制“双导师”教师管理办法》、《湖南石油化工职业技术学院教师进企业实践的管理规定》、《企业师傅标准》等文件

4

教学文件

人才培养方案、课程标准、岗位培养标准、教学标准等文件

4.开发了一批基于岗位需求的“通用+专业+技能”的课程资源。

基于企业岗位需要,开发了基于企业生产岗位“通用+专业+技能”模块化课程资源,用于企业员工在岗在线培训,有效地解决了工学矛盾,推进了岗位技能鉴定与员工待遇和职称晋升直接挂钩,极大地调动了员工的学习积极性。将此经验复制到中国石化长岭炼化公司,校企共同开发石化操作岗位应知应会培训模块达58个,对于加强企业员工培训起到了重要作用。

5.取得了一批实践成果

(1)人才培养质量明显提高。3年来,电气自动化技术专业两次参加湖南省技能抽查合格率90%,毕业设计抽查合格率92%以上;2017年,我院学生在全国各类职业技能大赛中斩获多项大奖:“博赫杯”全国职业院校石油化工技术技能大赛一等奖、全国化工安全生产技术技能竞赛团体二等奖、“博赫杯”全国高职油气储运职业技能大赛三等奖、全国职业院校高职现代化工HSE科普知识竞赛团体二等奖、全国职业院校高职现代化工HSE应用技能竞赛团体二等奖;2018年获得第二届职业院校化工安全生产技术技能竞赛团体一等奖,全国职业院校技能大赛高职化工生产技术比赛团体三等奖。共青团中央、全国学联在2017年度高职学生“践行工匠精神先进个人”寻访活动暨“劲牌阳光奖学金”评选中,我院学生周昊霖获得优秀奖。我院《开展现代学徒制试点校企联合培养高技能人才》和《工匠进课堂、学生进车间、推进现代学徒制》作为典型案例,分别收入湖南高职教育2017和2018年《质量年度报告》。

(2)企业员工素质明显提升。岳阳长炼机电工程技术有限公司与我校教师共同通过开发2套电气自动化技术“通用+专业”培训教材,开展电气车间5个主要岗位应知应会模块培训,打造学习型企业(车间),培养具有“双师”性质的企业师傅23人。参加职业资格技术等级培训鉴定187人,利用学校远程教育网络平台参加在职学历提升15人;参与岗位练兵196人,组织技术比武2次,31名选手脱颖而出。2017年3月,全国总工会授予机电公司自控一班全国“芙蓉标兵岗”,在2017年5月岳阳市“巴陵工匠”职业技术大赛中,获得一等奖1人,二等奖1人,三等奖2人,有效提升了企业员工技术素质。

3)校企合作深度与广度明显拓展。在校企共建共享上,一是聚焦建设校企合作长效机制,特别是通过共享信息化的教学培训平台,抓住企业技能人才队伍建设的“痛点”,帮助企业解决工学矛盾、师资不足、培训体系不健全等困难,使企业主动参与到课程内容更新与运用上来,成功吸引了企业作为教学主体参加各个教学要素的建设;二是不断扩大和拓展“共享车间课堂”的功能和成果,除帮助提供人才针对性、助力企业员工培训外,还包括根据企业需要进行应用技术服务与研发等,催生了企业参与人才培养的内在动力,较好地解决校企合作“一头热一头冷”现象。3年来,充分利用企业人才、技术和设备等资源优势,学院教师与企业技术人员共同开展自动油污检测装置等4项应用性技术课题研究,开发技术和产品2种,被多家企业选用,取得明显效益。

三、资金到位和执行情况

按照《任务书》计划,学校按每名学生1万元标准设立了专项资金95万元,支持试点专业开展学徒制项目,实行专款专用。主要用于支付现代学徒制学生在校学习期间相关费用、为学生购买实习保险、专业调研、课程开发、制度建设、企业人员来校教学的课时费、企业师傅指导费等费用。

企业提供核心课程教师、生产实习设备和场地,按照分时段差异化的形式支付学生/学徒津贴或薪酬,在进入生产岗位之前,以发放生活补贴或奖学金为主;在进入生产岗位之后至取得毕业证前,负责发放实习津贴、生活补贴、住宿费等费用,并负责办理学生在企业工作和实训期间的意外团体保险。企业实现承诺,按每生不少于3万元的标准投资试点专业学生培养。

  四、存在的主要问题及改进措施

  (一)存在的主要问题

1.过程实施难。一方面基于企业关注重点的考虑,学徒确定往往是从入校后的二年级学生中选拔;另一方面如果企业和学校从社会上自主招工进校培训,如何注册高职学籍存在政策障碍。因此,“招生招工一体化”的目标在实际操作中难以完全实现。

2.利益保障难。现代学徒制培养周期较长,企业培养人才的目的是自己使用,一旦市场形势发生变化,用工需求减少,培养过程就将终止,学校与学生利益由谁保障?另一方面,受培学生毕业后就业选择没有约束,流动性较大,合作企业利益由谁保障?因此,这种单靠校企合作,签订合作协定,基本上没有约束力,因此,各级政府要出台相关政策,鼓励、规范现代学徒制培养,从政策甚至法规层面保障校企生三方利益。

  (二)改进措施

   1.学校进一步完善现代学徒制培养模式,进一步丰富其内涵,提高培养质量,并总结出一批可复制推广的案例。

2.推动政府出台相关政策,引导鼓励校企进行现代学徒制培养合作,在保证企业利益前提下,更应明确企业参与人才培养的责任。

湖南石油化工职业技术学院

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