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湖南石油化工职业技术学院现代学徒制双导师教师管理办法

湖南石油化工职业技术学院

现代学徒制“双导师”教师管理办法

现代学徒制是是深化产教融合、校企合作,推进工学结合、知行合一的有效途径。采用“双导师”制度,即学徒完成学业需由学院的专任教师和企业指导教师共同承担教学任务,实施岗位培养和学院培养相结合。为了保证学院现代学徒制试点专业教学正常运行和预期的教育教学质量目标,优化调整专业师资队伍结构,规范企业指导教师聘任及学院指导教师的遴选,构建“双导师”教学团队,根据现代学徒制的教学特点及教学的实际需要,特制订本办法。 

一、指导思想 

以教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》、教育部《关于开展现代学徒制试点工作的意见》、教育部等五部门关于印发《职业学校学生实习管理规定》的通知等文件的精神为指导,根据现代学徒制的教学特点,以保证现代学徒制教学正常运行为目的,以培养学徒的岗位职业能力为核心,以探索现代学徒制的运行机制为目标,充分调动校内专任教师和企业指导教师参与现代学徒制的积极性,全面推动我院现代学徒制试点工作顺利实施。 

二、“双导师”的工作职责 

(一)学院指导教师 

1、积极主动到企业一线进行岗位实践,与企业指导教师进行教学研讨、教学经验交流,熟悉企业工作流程及岗位工作任务。 

2、严格执行学院和合作企业的有关教学管理规章制度,指导或协助企业指导教师完成教学工作任务,负责收集整理教学过程规范文件,确保课程教学任务的完成。 

3、学院指导教师作为主导与企业指导教师合作开发课程, 以岗位职业能力分析结果为依据,参考相关职业资格标准,改革教学内容,建立岗位职业能力的课程标准,规范课程教学的基本要求,合作编写适合现代学徒制教学的讲义或教材。 

4、学院指导教师作为课程负责人,加强与企业指导教师的交流与合作,负责课程教学的设计与实施,完成对学徒的岗位技能基础课程的教学、考试、考核和成绩评定等工作。 

5、协助学院和企业对现代学徒制学徒进行职业素质教育,参与现代学徒制班级的有关活动。

6、及时听取收集学徒的意见和建议,加强双向交流,及时与企业沟通解决问题;不断调整完善教学方式方法,重要问题及时向专业系和学院反映。 

7、负责完成企业指导教师人才培养工作状态数据采集工作。 

8、积极参加企业的技术改造和技术攻关项目,帮助企业解决生产中的实际问题。 

 (二)企业指导教师 

1、作为岗位技能基础课程的课程组成员,协助学院指导教师共同完成课程的设计与实施;参与现代学徒制专业的教学研讨、人才培养方案制订、课程体系构建、课程开发、教材建设等工作。 

2、担任岗位技术技能课程和拓展选修课程的课程负责人,严格按校企双方制订的学徒制人才培养方案实施教学,按要求完成对学徒的岗位技术技能课程考试、考核和成绩评定工作,并提交相关教学文件。 

3、负责对学徒的职业道德、职业态度和企业文化等职业素质的养成教育。 

4、负责学徒毕业设计的指导工作,对毕业设计中涉及的生产技术、故障分析排除技术、技术难点突破进行具体指导。

5、配合学院提供相关证件复印件;负责提供人才培养工作状态数据采集相关信息。

三、“双导师”的聘任 

(一)学院指导教师聘任条件 

1、遵守国家的法律、法规以及方针政策,坚持四项基本原则。 

2、具有良好的职业道德和团队精神,能服从学院的教学管理,遵守企业和学院的各项教学规章制度。 

3、具有大学本科及以上学历或中级及以上专业技术职务;业务基础扎实,具有承担本专业(课程)教学任务的实践能力和教学水平。 

4、具有现代学徒制所涉及的企业岗位工作经历,至少要通过教师企业实践到企业现场调研熟悉所任课程涉及的岗位工作对知识、技能和基本素质的需求。 

5、年龄男性 58 岁以下,女性53岁以下;身体健康的在岗专任教师。 

 (二)企业指导教师的聘任条件 

1、遵守国家的法律、法规以及方针政策, 坚持四项基本原则。

2、具有良好的职业道德和团队精神,能服从学院的教学管理,遵守企业和学院的各项教学规章制度。 

3、具有三年及以上企业岗位工作经历、大专以上学历,并符合以下条件之一者:中级及以上专业技术职称、获得高级及以上职业资格等级证书、中层及以上技术职务。对企业推荐的具有五年以上岗位工作经验的优秀员工,对上述学历、职称和职务的限制可考虑适当放宽。 

4、身体健康的男性 55 岁以下,女性50岁以下企业在岗员工。

(三)聘任程序 

1、现代学徒制试点专业所在的专业系根据专业人才培养方案,统筹制定“双导师”聘任计划。 

2、专业系与企业协商确定“双导师”人选,组织填写“现代学徒制双导师聘任审批表”(一式四份),并根据“双导师”的聘任条件其资格进行严格审核。 

3、专业系对拟聘用的“双导师” ,经主管负责人和企业相关负责人同意后,将“现代学徒制双导师聘任审批表”报教务处、人事教育处审批、备案。 

4、对经审批通过的“双导师” ,由专业系主管负责人与企业指导教师签订聘任协议,并收集企业指导教师的身份证、学历证书、学位证书、专业技术职务任职资格证书和各种技能资格证书或优秀员工凭证等复印件,建档备查。 

四、“双导师”工作待遇 

(一)学院指导教师 

学院指导教师到企业指导的差旅费和课时补贴由专业系参照有关标准制订具体方案,学院审核通过后实施,其中差旅费从现代学徒制课题经费中支出。 

 (二)企业指导教师 

 1、集中授课的课酬参照校外兼职教师的标准,由专业系与企业协商计付。 

2、岗位师带徒授课的课酬,由专业系根据企业指导教师所带的学徒人数并结合学徒的评价结果分级制定课酬标准。 

五、“双导师”的培育 

(一)培育原则 

“双导师”培育坚持校企“互聘共培”的原则。“互聘”是指学院聘用企业技术骨干作为现代学徒制企业指导教师,企业聘用学院骨干教师作为技术顾问;“共培”是指学院对聘用的企业技术骨干进行职业教育教学能力培养,企业对学院骨干教师的岗位技能进行培养,形成一支能适应现代学徒制教学设计、教学实施和教学考核评价的“双导师”团队。“双导师”团队在课程教学过程中相互合作、相互学习、持续提升。 

(二)培养目标与内容 

1、培养的主要目标 

近期目标:适应现代学徒制人才培养教育教学和教学改革与创新的基本需求;具备为合作企业员工的岗位培训和技术升级攻关服务的基本能力,改善实施现代学徒制专业的双师结构。 

中期目标:提升现代学徒制“双导师”队伍的整体水平,整体水平的提升不少于一个级别,形成一支相对稳定、能为校企双方服务的高素质“双导师”团队。 

长期目标:把“双导师”团队培养的成功经验推广应用到全院,进一步优化我院“双师型”教师结构问题。 

2、培养的主要内容 

(1)学院指导教师企业岗位能力提升培育,重点是熟悉与专业相关行业发展的现状与趋势、合作的大型骨干企业生产情况、结构调整和技术升级中遇到的主要问题等。 

(2)企业指导教师重点是执教能力的培训,主要是现代学徒制教学个人、教学文件的撰写培训,课程的开发、教学方法和教学手段等课堂教学常规培训。

(3)内涵建设方法的培训,重点内容是如何通过校企的多方协同合作,实现专业建设、人才培养模式、企业员工在岗培训和联合技术攻关的改革与创新,以达到校企等多方的协同创新发展;深化完善从专业职业岗位能力分析入手,开发基于工作任务的课程、构建基于工作过程的课程体系培训,推动整个人才培养模式的改革与创新。

(4)职业教育理念的更新培训,主要包括国内外现代职业教育发展的动向和成功案例,国家职业教育改革的最新精神和解读,我院人才培养改革的理念、总体思路和具体实现的路径。培养的核心重点内容是现代学徒制的人才培养理念。 

六、“双导师”的考核与奖惩 

(一)考核 

现代学徒制教学实行“二级”差别管理和学徒评价制度,“二级”是指开课的专业系和教务处;“双轨”是指学院和企业按照现代学徒制教学的基本要求分别实施考核,考核要纳入学院的常规考核之中,考核的结果记入“双导师”的业务档案。考核细则参考学院现有的考核细则标准执行。 

(二)奖励 

1、专业教学实施方案、专业教学标准制定、专业课程资源开发等纳入现代学徒制教研教改课题,下拨专项经费,并按教研教改项目的相关办法实施管理。 

2、学院指导教师到企业一线进行专业实践与锻炼,享受教师企业实践的有关待遇;在同等条件下享有优先进修、交流学习、培训等权利。 

3、企业指导教师申报校内外教研教改、科研课题,享受校内教师申报课题的同等待遇;企业并为其教研教改、科研创造条件,提供支持。 

4、企业指导教师享受校内指导教师进修、交流学习、培训等同等的机会和待遇,企业为其外出学习交流和培训等提供便利条件。 

5、企业指导教师具有校内评优、评先的资格,并享受学院教师同等的奖励,企业对获奖励的企业指导教师给予企业岗位晋升的优先权。 

6、除享受学院、企业的奖励外,单列现代学徒制“双导师”团队评优评先项目。 

(三)处罚 

1、未提供相关教学资料(课程设计、教学日志、考核资料和成绩等),每缺一项扣除课酬的10%,并不能享受“双导师”的所有奖励。 

2、未按照本规定履行教学职责,视情节的轻重给予适当的处罚,并记入教学业务档案,作为学院企业评优评先资格审定的依据。 

3、学院和企业组织学徒完成的教学评价结果不合格,取消专项现代学徒制评优、评先资格和导师资格。 

七、本办法自2015年6月起 开始实行。